ACTIVIDAD 5: FASES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

ACTIVIDAD 5: FASES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

FASES Y PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.

BIBLIOGRAFÍA

López Noguero, F. (2009). Fases y proceso de la Investigación cualitativa. En F. López Noguero (Dir.), Métodos de Investigación y Planificación en Intervención Socioeducativa. Sevilla: Edición Digital Atres, S.L

ACTIVIDAD 3. LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LA EDUCACÓN

ACTIVIDAD 3. LA INVESTIGACIÓN EN EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN.

Esta actividad la hemos realizado en grupo, así que es probable que en varios blogs aparezca igual o parecida. En la actividad se nos pedía que redactáramos una conclusión sobre una de las investigaciones propuestas en el artículo de Navarro Yáñez, C.J. y Ramírez PerezA.: Los métodos de investigación en ciencias sociales. Lentes sociológicas ¿cómo ven y analizan la sociedad las sociólogas y sociólogos? (2001) usando de base el articulo de López Noguero, F. (2009). Investigación cualitativa vs investigación cuantitativa, nuevas perspectivas.

Conclusión sacada:

El estudio del botellón, desde la perspectiva cualitativa o interpretativista, dirige la investigación hacia la realización de entrevistas con preguntas abiertas, es decir sin cuestionario previo totalmente esquematizado, sí hemos de tener una guía sobre hacia donde queremos dirigir la misma. Dicha guía nos dará un hilo conductor al que deberemos volver en aquellos momentos en los que la interacción comunicativa derive hacia puntos que no tengan que  ver con nuestra investigación. Las técnicas de la perspectiva cualitativa nos dejan un espacio relativamente amplio, para añadir cuestiones que se nos podían haber escapado en dicha guía inicial.

En la perspectiva cualitativa o interpretativista, interesa el significado más que la mera descripción de los hechos, los datos que se obtienen son`` reales ricos y profundos que se realizan desde dentro´´ (López Noguero, 2009).

Con el instrumento de la entrevista se genera una intensa y estrecha interrelación entre investigador e investigando, las valoraciones son muy subjetivas. Se valoran pues, los elementos/hallazgos posiblemente incorporados, asumiendo una realidad dinámica. Se trata de un paradigma fenomenológico, a su vez esta observación es naturista y sin control fundamentada en la realidad, orientada, como comentábamos a los descubrimientos, al proceso  y no a los resultados.

Por último mencionar que este tipo de investigaciones no es generalizable ya que su validez externa queda pendiente del uso de otras técnicas e instrumentos que puedan facilitar esa validez.

EPYD 7 Y 8

EPYD 6 Y 7: MÉTODO BIBLIOGRÁFICO, HISTORIA DE VIDA.

Las ``Historias de Vida´´ han sido usadas por los antropólogos españoles para estudiar diversos fenómenos sociales. La primera historia de vida, fue descrita por Jiménez Núñez, donde relataba la vida de un campesino de un pueblo sevillano, en un trabajo que le llevo dos años conseguirlo.

En estas dos sesiones voy a planificar y a desarrollar una historia de vida sobre el recorrido académico de una amiga que terminó la carrera de Educación Social hace varios años.

Para comenzar empezare con la planificación.

La historia de vida la voy a realizar el día 26 de Marzo en mi casa. Para la realización del mismo me apoyare en un guión realizado previamente en el que recojo los temas a tratar y el cual me servirá de ayuda para la realización de la historia de vida.

En el guión que voy a realizar estarán temas como la motivación para escoger la carrera de Educación Social, el momento en el que tuvo clara su decisión, tuvo apoyo por los demás, cómo fue tu paso por la carrera y por la universidad, y por ultimo temas que puedan surgir.

La metodología que utilizare para llevar a cabo la realización de la historia de vida es la narración, el relato por parte de mi amiga mientras que yo la gravaba (después de recibir su consentimiento) para así poder estar atenta y poder fijarme  en todos los detalles.

A modo de conclusión y valoración he de decir que mi intención a la hora de la realización de esta historia de vida era ver la experiencia de una compañera del no grado en la carrera de educación social y cómo fue su paso por la misma así como sus motivaciones. Esta experiencia me ha resultado gratificante y me ha permitido conocer más a mi amiga y ponerme en su lugar.

En mi opinión es una técnica que hasta ahora he usado poco y creo que deberíamos usar más puesto que se pueden sacar muchas cosas interesantes de este método y ya no solo del relato también de los gestos y la imagen de la persona.

ACTIVIDAD 1. JUVENTUD, DROGAS Y SIDA. UN ANALISIS SOCIEDUCATIVO.

ACTIVIDAD 1. JUVENTUD, DROGAS Y SIDA. UN ANALISIS SOCIOEDUCATIVO.

La actividad esta hace referencia al panel de expertos en la que participaron cuatro investigadores-docentes de distintas universidades y donde cada uno aporto datos en referencia a la investigación que realizaron

Digo que es un panel de expertos porque los cuatro docentes de diferentes ramas configuraban uno. El panel de expertos puede definirse como un grupo de especialistas independientes y reputados en al menos uno de los campos concernidos por el programa que se va a evaluar, al que se reúne para que emita un juicio colectivo y consensuado sobre dicho programa. Según se les solicite, el juicio emitido puede hacer referencia a la puesta en práctica o a los efectos del conjunto o de una parte del programa. Este grupo de trabajo, que se constituye especialmente para la evaluación de acuerdo con una serie de procedimientos estándar, sigue un método de trabajo concreto para celebrar sus reuniones y elaborar su juicio.

Yo asistí a la exposición  de un informe, el cual se hizo siguiendo el planteamiento de mesa redonda, o al menos así lo entendí yo por la forma en que se realizo. Esta actividad era una actividad orientada a la formación y a la divulgación en torno a la temática de juventud, drogas y SIDA.

La programación de este panel de expertos se dirige a todo el mundo que tenga curiosidad con el tema. La investigación interdisciplinar que se presentaba tenía como objetivo saber cómo viven los jóvenes la enfermedad del SIDA.  Para realizar esto se seleccionaron una serie de de personas como objeto de estudio, este grupo lo comprendían una serie de adolescentes con VIH contraído de forma vertical en una situación de exclusión social y adolescentes jóvenes no infectados. Para la investigación se utilizo la teoría del consenso y la historia de vida.

Los datos que se extraen de esta investigación me resultaron muy interesante puesto que en algún futuro me gustaría trabajar con personas infectadas con el VIH, en estos resultados se nos dan las claves de cómo viven esta situación, muchos de los adolescentes con VIH en muchos casos desconocen su infección.

Gracias a esta investigación sabemos que hay casos en los que hay carencia de afecto. El contraer el SIDA es un factor de riesgo para la exclusión social. En mi opinión este estudio supone un gran avance  para las futuras actuaciones con personas tengan o no VIH.

Esta investigación explica cómo se dan una serie de relaciones sociales, es por ello que debemos tener en cuenta que la Educación Social vamos a trabajar siempre en una realidad social, que debemos conocer lo mejor posible. Como educadores sociales vamos a investigar en numerosas ocasiones y analizaremos análisis sobre investigaciones anteriores. Todo esto nos debe servir para formar nuestra visión de la realidad que estamos.

http://ec.europa.eu/europeaid/evaluation/methodology/examples/too_pan_res_es.pdf

EPYD4. LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE

EPYD 4 MARTES 6 DE MARZO 2012 LA OBSERVACIÓN PARTICIPANTE.

El próximo domingo 11 de Marzo llevare a cabo una investigación en un bautizo de feriantes, en la localidad sevillana de la rinconada.

Para realizar la investigación participare activamente en el bautizo del hijo de un feriante donde algunos de los miembros son de etnia gitana.

Los aspectos en los que me voy a entrar son básiamente dos:

1.    Actitudes de género

2.    Formas de expresión festiva (aspectos que denotan la felicidad del momento, las felicitaciones, etc.)

En lo referente a la metodología, seré yo la que lleve los roles que se presupone en una metodología participante. Los instrumentos que utilizare serán la observación, la grabación y el cuaderno de notas, para apuntar las cosas que más me llamen la atención.

Para la realización de esta actividad tendré muy en cuenta el documento que leímos en clase.

En este texto he visto que la observación participante  da lugar a una reflexión que parte de una experiencia. Para ello hay que participar en lo que es la vida cotidiana del colectivo a estudiar y por ello debemos estar haciendo continuamente un análisis, lo que nos lleva a la redefinición de algunos conceptos e ideas.

En el texto también se puede ver los distintos enfoques metodológicos existentes que nos llevan a acercarnos a la realidad y analizarla de un modo concreto.

Por ultimo expondré que en el texto salen que las herramientas más utilizadas son la observación participante, el diario de campo, historia de vida y estudio de casos.

MODELO EPYD2

EPYD 2 MARTES 14 FEBRERO 2012 ÁGORA

En la pasada EPYD vimos unos fragmentos de la película de Alejandro Amenábar, Ágora de 2010, la cual expone la vida de Hypatia de Alejandría.

Sinopsis de la película: Siglo IV. Egipto bajo el Imperio Romano. Las violentas revueltas religiosas en las calles de Alejandría alcanzan a su legendaria Biblioteca. Atrapada tras sus muros, la brillante astrónoma Hipatia lucha por salvar la sabiduría del Mundo Antiguo con la ayuda de sus discípulos. Entre ellos, los dos hombres que se disputan su corazón: Orestes y el joven esclavo Davo, que se debate entre el amor que le profesa en secreto y la libertad que podría alcanzar uniéndose al imparable ascenso de los cristianos.

http://www.lahiguera.net/cinemania/pelicula/3865/sinopsis.php

n  Ágora es el título de una película española dirigida por Alejandro Amenábar estrenada en España el 9 de octubre de 2009.

n  Drama histórico que se desarrolla en la ciudad de Alejandría, Egipto, a partir del año 391 d. C.

La protagonista es la matemática, filósofa y astrónoma Hipatia de Alejandría -- que fue asesinada, descuartizada e incinerada por los seguidores del obispo y Santo cristiano copto Cirilo de Alejandría en el año 415 d. C

La actividad que se planteo fueron dos:

n   Reflexiona sobre el comienzo de la ciencia

n  Determina el paradigma y metodología desde el que trabaja Hipatia

Sobre la primera cuestión expondré que para mí la ciencia surgió como una forma de dar respuesta a múltiples preguntas que desde el origen de la vida multitud de personas se han ido haciendo a lo largo del tiempo.

Desde que conocemos la humanidad siempre ha tenido interés por saber todo como puede ser el porqué del origen del mundo, o que hay después de la muerte. Cuestiones como estas se han tratado desde varias perspectivas como son las religiones y la ciencia no iba a ser menos.

A lo largo del tiempo la ciencia ha ido avanzando, en los últimos tiempos a pasos agigantados, las tecnologías se han modificado y ha permitido a la ciencia seguir avanzando en su estudio.

Saber cuándo y el porqué comenzó la ciencia es difícil de determinar, a mi entender lo más probable es que surgiera para dar respuesta a las preguntas de la humanidad. Aunque es en la antigua Grecia y Roma donde la ciencia tiene mayor auge y donde coge más prestigio.

Sobre la segunda cuestión  en mi opinión la perspectiva que utiliza Hipatia es la perspectiva positivista, puesto que intenta explicar los hechos naturales a través de experimentos. Esto se demuestra en numerosas partes de la película como es la escena del barco o como cuando ella está en la azotea con su criado. Sus investigaciones se basan en el análisis de datos, no en analizar los discursos de los demás. Hipatia se lleva toda su vida intentando demostrar el origen y situación de los astros. Al contrario de lo que se muestra en la película murió a una edad avanzada.

EPYD1 MÉTODOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS

EPD 1 Martes 7.2.12 Métodos cuantitativos y cualitativos

A continuación expondré en modo lista las características de la perspectiva positivista y la interpretativista.

PERSPECTIVA POSITIVISTA:

·         Motivo del botellón. Pocos recursos.

·         Esta cercana a las Ciencias Naturales.

·         La realidad social es algo objetivo, y externo a la propia realidad individual.

·         El investigador esta fuera de la realidad social estudiada.

·         Esta perspectiva crea teoría en forma de leyes las cuales explica.

·         La sociedad es algo objetivo, es el conjunto de hechos sociales.

·         Existe un holismo metodológico, lo que quiere deir que la sociedad explica nuestro comportamiento.

·         Lleva una estrategia de investigación extensiva.

·         La selección de los sujetos que utiliza esta perspectiva es aleatoria.

·         La tética de investigación cualitativa por excelencia es el cuestionario.

PERSPECTIVA INTERPRETATIVISTA:

Ø  Los motivos del botellón son los marcos de interacción independientes.

Ø  La perspectiva interpretativista es propia de las Ciencias Sociales.

Ø  La realidad social es algo subjetivo en lo que estamos involucrados.

Ø  En esta perspectiva el investigador está influido por el significado del que dota al fenómeno analizado.

Ø  Esta perspectiva interpreta y analiza los significados que tienen casos concretos, se intenta comprender.

Ø  En esta perspectiva la sociedad la forman distintas perspectivas de la realidad, nuestras interpretaciones sobre los hechos.

Ø  Nosotros construimos la realidad, se da el individualismo metodológico.

Ø  La estrategia por excelencia de la perspectiva interpretativista es la investigación intensiva.

Ø  Esta perspectiva escoge muestras intencionales, con una selección lógica.

Ø  Las técnicas de investigación utilizadas son la entrevista y los grupos de discusión.